对于30分钟的大课间而言，教育情景就有所不同了，如果此时还把学生“圈养”在教室里，显然不合时宜。大课间的时间较为充裕，应该积极引导或指导孩子到操场上自由活动。
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一、大课间应该怎么安排?
学校应该积极创造条件，充分利用大课间或每日一小时的锻炼时间，组织、引导学生开展形式多样的户外活动随着人们对中小学生校园生活的日益关注，课间应该如何休息成了人们讨论的焦点话题。近日，有人就学生课间休息活动内容提出异议，批评有些学校课间不允许学生到操场上活动，是一种“圈养”行为，而这种圈养行为不利于学生身体健康，是学生患近视、肥胖症等疾病的“罪魁祸首”。这就引发我们的反思：课间休息到底应该引导孩子做些什么样活动。
课间休息，顾名思义，就是两节课之间的间隙时间，是教师交换课堂、学生转换学习内容的自由时间。目前在中小学里，课间休息分为小课间和大课间两种类型。一般小课间为10分钟，大课间为30分钟。就10分钟的小课间而言，孩子一般不适宜进行剧烈运动。在这个时间段内，孩子需要喝水、上厕所，稍作休息后准备下一节课的学习用具，或者进行简单的锻炼，调节大脑疲劳。小课间可以使学生脑细胞的氧气得到补充，也可以有效防止近视和脊椎弯曲。但在小课间里，一般不允许孩子“像如离弦的箭一样冲向操场”，实际上时间也来不及。笔者在国外的一些中小学里参观时发现，课间10分钟孩子们虽然匆忙但很守纪律，楼道里也非常安静，没有孩子乱跑、打闹的现象发生。
对于30分钟的大课间而言，教育情景就有所不同了，如果此时还把学生“圈养”在教室里，显然不合时宜。大课间的时间较为充裕，应该积极引导或指导孩子到操场上自由活动，可以进行一些踢毽子、跳绳、扔沙包等体育活动以及田径或球类活动等。
根据教育部的相关要求，目前我国中小学实行“阳光体育一小时”，而这一小时不包括正常的体育课，也不包括课间10分钟的休息，但包括“两课、两操、两活动”,也就是说包括大课间活动。“阳光体育一小时”的目的是培养青少年良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，使广大青少年学生在增长知识、培养品德的同时，锻炼和发展身体的各项素质和能力，促进青少年学生身心健康发展。北京市新颁布的义务教育课程实施计划中，在语文、数学、英语等主学科周学习时间减少的情况下，明确提出增加体育课时，体育课时与阳光体育运动一小时不冲突，要确保孩子每日在校体育运动一小时。
但是规定要严格落实，的确受学校运动条件的限制。目前，北京、上海等一线城市的一些老城区学校，由于受校园面积的影响，运动场地极为有限，体育设施更是简陋不堪，不能很好地激发孩子的运动兴趣，也远远不能满足孩子体育运动的需求。再加上一些城市“名校”班级过多、班额过大，运动场地和运动设施严重不足，造成了学校“圈养”现象的出现。
应该看到，近年来，学校安全事故频发，造成了“家校纠纷”不断，这也导致许多学校出于安全考虑，严格限制学生的室外活动。但是，作为教育工作者，无论是出于什么样的考虑，都不应该限制孩子的自由活动。“圈养”的做法虽然规避了安全风险，但违反了儿童身心成长规律，是因噎废食之举。爱玩、爱活动是孩子与生俱来的天性，也是孩子身心发展的必然保证，教育应当遵循孩子的运动天性。学校应该积极创造条件，充分利用大课间或每日一小时的锻炼时间，组织、引导学生开展形式多样的户外活动，促进学生身心健康发展。
二、大课间体育活动实施策略的技术路线?
实施大课间体育活动的技术路线可以根据具体的场地和资源情况进行调整，以下是一个常见的技术路线：
- 确定活动目标：明确大课间体育活动的目标，例如促进学生身体健康、增强团队合作能力等。
- 规划活动内容：根据学生的年龄、兴趣和能力水平，选择适合的体育活动，如足球、篮球、排球等。
- 安排活动时间：根据学校的课程安排和学生的休息时间，确定每天的大课间体育活动时间段。
- 准备场地和设备：确保体育场地的安全性和适用性，检查体育设备的完好程度，并确保学生能够安全地进行活动。
- 制定活动规则：制定适当的活动规则，包括安全规则、比赛规则和团队合作规则，以确保学生的安全和公平竞争。
- 分组组织：根据学生的年级、班级或兴趣爱好，将学生分组组织，以便进行比赛或合作活动。
- 提供指导和培训：为学生提供必要的指导和培训，包括基本的运动技能、战术策略和团队合作技巧。
- 监督和管理：确保活动的顺利进行，监督学生的安全和纪律，及时解决问题和冲突。
- 活动评估和改进：定期评估大课间体育活动的效果和学生的参与度，根据反馈意见进行改进和调整。
- 持续推广：通过宣传和推广，增加学生对大课间体育活动的参与度和兴趣，形成良好的体育活动氛围。
到此，以上就是小编对于大课间活动运营的问题就介绍到这了，希望介绍关于大课间活动运营的2点解答对大家有用。
